এখানে দেওয়া সমস্ত প্রশ্ন উত্তর Ctet,Uptet,WB Tet এর পরিক্ষায় আসা প্রশ্ন বাংলা ভাষায় পরিবর্তন করা হয়েছে।

Q. NCF 2005 অনুযায়ী, প্রাথমিক স্তরে সংখ্যা এবং তাদের উপর অপারেশন শিক্ষাদান, পরিমাণ পরিমাপ, ইত্যাদি পূরণ করে:

(a) গণিত শেখানোর সংকীর্ণ লক্ষ্য
(b) গণিত শেখানোর উচ্চতর লক্ষ্য
(c) শিশুর চিন্তার প্রক্রিয়াটি ম্যাথমেটাইজ করার লক্ষ্য রাখুন
(d) গুরুত্বপূর্ণ গণিত শেখানোর লক্ষ্য
Answer – (a) গণিত শেখানোর সংকীর্ণ লক্ষ্য

Q. তৃতীয় শ্রেণিতে একজন শিক্ষক শিক্ষার্থীদের ৪৫৬২ ও ৭২৮ নম্বর যোগ করতে বলেন| একজন শিক্ষার্থী এই প্রশ্নের উত্তর ৭৯৮ নম্বর যোগ করতে বলেন নিম্নরূপ দিয়েছেন: 4562 + 728 __ 11842 প্রতিক্রিয়া প্রতিফলিত করে যে শিশুর অভাব রয়েছে:

(a) সংযোজনের দক্ষতা
(b) স্থান মূল্যের ধারণা
(c) পুনরায় গোষ্ঠীবদ্ধ করে সংযোজনের দক্ষতা
(d) সংযোজনের অর্ডার সম্পত্তির ধারণা
Answer – (b) স্থান মূল্যের ধারণা

Q. চতুর্থ শ্রেণির পাঠ্যপুস্তক থেকে নিম্নলিখিত সমস্যাগুলির মধ্যে কোনটি ‘মাল্টিডিসিপ্লিনারি সমস্যা বোঝায়?

(a) ভারতের পতাকা আঁকুন এবং পতাকায় প্রতিসাম্যের রেখার সংখ্যা চিহ্নিত করুন।
(b) প্রদত্ত চিত্রের প্রতিচ্ছবি আঁকুন
(c) একটি প্রদত্ত চিত্রে প্রতিসাম্যের কয়টি লাইন রয়েছে?
(d) একটি প্রদত্ত জ্যামিতিক চিত্রে প্রতিসাম্যের একটি রেখা আঁকতে।
Answer – (a) ভারতের পতাকা আঁকুন এবং পতাকায় প্রতিসাম্যের রেখার সংখ্যা চিহ্নিত করুন।

Q. নিম্নলিখিত গ্রিড একটি বর্গাকার কাগজে আঁকা হয়: এই উপস্থাপনা প্রতিফলিত করে

(a) অ্যাবাকাসে সংখ্যার অবস্থান
(b) স্থান মূল্যের ধারণা
(c) দশ এবং এক এর সমতুল্যতা
(d) গাণিতিক খেলা
Answer – (b) স্থান মূল্যের ধারণা

Q. প্রাথমিক পর্যায়ে শিশুদের তাদের চেহারা উপর ভিত্তি করে প্রদত্ত আকারশ্রেণীবদ্ধ করতে সক্ষম হয়. জ্যামিতির ভ্যান Hiele মাত্রা অনুযায়ী, তারা হয়:

(a) ভিজ্যুয়ালাইজেশন পর্যায়
(b) বিশ্লেষণী পর্যায়
(c) অনানুষ্ঠানিক ছাড়ের পর্যায়
(d) আনুষ্ঠানিক ছাড়ের পর্যায়
Answer – (a) ভিজ্যুয়ালাইজেশন পর্যায়

Q. ম্যানিপুলেটিভ মডেল, স্ট্যাটিক ছবি, লিখিত প্রতীক, কথ্য এবং লিখিত ভাষা, বাস্তব বিশ্বের পরিস্থিতি বা প্রসঙ্গ প্রতিনিধিত্ব করার পাঁচটি উপায়:

(a) গাণিতিক চিন্তা ও ধারণা
(b) জ্যামিতিক প্রমাণ
(c) গণিত পাঠ্যক্রম
(d) গাণিতিক শব্দভান্ডার
Answer – (a) গাণিতিক চিন্তা ও ধারণা

Q. ভিজ্যুয়াল মেমরি বাধা সম্পর্কিত সম্ভাব্য সূচক যা শিক্ষার্থীর গাণিতিক কর্মক্ষমতার সাথে বাধা সৃষ্টি করে তা হল:

(a) গাণিতিক তথ্য ধরে রাখতে অসুবিধা এবং সময় বলতে অসুবিধা
(b) একটি নম্বর লাইন ব্যবহার করতে অসুবিধা
(c) একটি ক্রমের মধ্যে গণনা করতে অসুবিধা
(d) ছোট manipulations পরিচালনা করতে অসুবিধা
Answer – (a) গাণিতিক তথ্য ধরে রাখতে অসুবিধা এবং সময় বলতে অসুবিধা

Q. তৃতীয় শ্রেণীর একজন শিক্ষক নিম্নলিখিত কার্ডগুলি বিতরণ করেছিলেন এবং বাচ্চাদের একই আকারের সাথে মেলাতে বলেছিলেন। এই গেমটির উদ্দেশ্য হল:

(a) শ্রেণীকক্ষের পরিবেশকে আকর্ষনীয় এবং আনন্দদায়ক করে তুলুন
(b) বাচ্চাদের বিভিন্ন ওরিয়েন্টেশনে একই আকৃতি চিনতে সহায়তা করুন
(c) চোখ-হাত সমন্বয় উন্নত করুন
(d) সাদৃশ্য এবং সামঞ্জস্যের ধারণাটি বিকাশ করুন
Answer – (b) বাচ্চাদের বিভিন্ন ওরিয়েন্টেশনে একই আকৃতি চিনতে সহায়তা করুন

Q. জিও-বোর্ড শেখানোর জন্য একটি কার্যকর হাতিয়ার:

(a) মৌলিক জ্যামিতিক ধারণা যেমন রশ্মি, লাইন এবং কোণ
(b) জ্যামিতিক আকার এবং তাদের বৈশিষ্ট্য
(c) 2D এবং 3D আকারের মধ্যে পার্থক্য
(d) Symmetry এর ধারণা
Answer – (b) জ্যামিতিক আকার এবং তাদের বৈশিষ্ট্য

Q. শ্রেণীকক্ষে গাণিতিক ভাষায় দক্ষতা নিম্নলিখিত ক্রমানুসারে সমস্যাগুলি উপস্থাপন করে উন্নত করা যেতে পারে:

(a) প্রতিদিনের ভাষা Mathematized পরিস্থিতি ভাষা গাণিতিক সমস্যা সমাধানের ভাষা প্রতীকী ভাষা
(b) গাণিতিক সমস্যার সমাধানের প্রতীকী ভাষা ম্যাথেমেটাইজড পরিস্থিতি ভাষা প্রতিদিনের ভাষা –>
(c) গাণিতিক সমস্যার সমাধানের দৈনন্দিন ভাষা ভাষা ম্যাথেমেটাইজড পরিস্থিতি ভাষা প্রতীকী ভাষা → → →
(d) গাণিতিক সমস্যা সমাধানের ভাষা ম্যাথেমেটাইজড পরিস্থিতি ভাষা প্রতীকী ভাষা প্রতিদিনের ভাষা → → →
Answer – (a) প্রতিদিনের ভাষা Mathematized পরিস্থিতি ভাষা গাণিতিক সমস্যা সমাধানের ভাষা প্রতীকী ভাষা

Q. গণিতে পদ্ধতিগত সাবলীলতা নিয়ম, সূত্র বা অ্যালগরিদম জ্ঞান বোঝায় এবং নির্ভুলতা, নমনীয়তা এবং দক্ষতার সাথে তাদের বাস্তবায়ন করে। গণিতে নমনীয়তা বোঝায় :

(a) একই বিষয় থেকে বিভিন্ন ধরনের সমস্যা সমাধানের ক্ষমতা
(b) একই দক্ষতার সাথে পাটিগণিত এবং জ্যামিতি থেকে সমস্যার সমাধান করার ক্ষমতা
(c) একাধিক পদ্ধতি ব্যবহার করে একটি বিশেষ ধরনের সমস্যা সমাধান করার ক্ষমতা
(d) নির্ভুলতা সঙ্গে সমস্যা সমাধান করার ক্ষমতা, সব পদক্ষেপ লেখা রার ক্ষমতা, সব পদক্ষেপ দেখ
Answer – (c) একাধিক পদ্ধতি ব্যবহার করে একটি বিশেষ ধরনের সমস্যা সমাধান করার ক্ষমতা

Q. একটি শিশু মানসিকভাবে গণনা করা হয় (27 + 38 ) 65 হিসাবে। যখন তাকে তার সংযোজনের পদ্ধতি ব্যাখ্যা করতে বলা হয়েছিল, তখন তিনি উত্তর দিয়েছিলেন যে 38 টি 40 এর কাছাকাছি তাই (27 + 40 ) 67, তারপর আমি 65 পেতে 2 টি সরিয়ে দিয়েছি। যোগ করার এই কৌশলটি হ’ল:

(a) সরাসরি মডেলিং
(b) পুনরায় গোষ্ঠীবদ্ধ করা হচ্ছে
(c) ক্ষতিপূরণ
(d) বৃদ্ধি
Answer – (c) ক্ষতিপূরণ

Q. মানসিক গণিত রে ক্রিয়াকলাপগুলি গুরুত্বপূর্ণ কারণ তারা একটি সুযোগ প্রদান করে:

(a) শিক্ষার্থীরা দ্রুত গণনার জন্য সংখ্যার মধ্যে সম্পর্ক সনাক্ত করার চেষ্টা করার সাথে সাথে মানসিক কম্পিউটেশন পদ্ধতিগুলি বিকাশ করুন
(b) কাগজ-পেন্সিল ব্যবহার করে ক্লাসে শেখা মাস্টার পদ্ধতি
(c) মাস্টার অ্যালগরিদমগুলি কম সময়ে আরও বেশি সংখ্যক সমস্যা শিখেছে এবং অনুশীলন করেছে
(d) গণনার জন্য নির্ভুলতার সাথে তাদের গতি বিকাশ করুন এবং পরীক্ষায় কর্মক্ষমতা উন্নত করতে সহায়তা করুন
Answer – (a) শিক্ষার্থীরা দ্রুত গণনার জন্য সংখ্যার মধ্যে সম্পর্ক সনাক্ত করার চেষ্টা করার সাথে সাথে মানসিক কম্পিউটেশন পদ্ধতিগুলি বিকাশ করুন

Q. প্রাথমিক শ্রেণীর একটি শিশু সংখ্যা, অপারেশন চিহ্ন, কয়েন এবং ঘড়ির হাত মধ্যে পার্থক্য করতে সক্ষম হয় না। এটি ইঙ্গিত দেয় যে শিশুর এই সম্পর্কিত সমস্যা রয়েছে:

(a) শ্রবণ স্মৃতি
(b) ওয়ার্কিং মেমরি
(c) ভিজ্যুয়াল প্রসেসিং
(d) ভাষা প্রক্রিয়াকরণ
Answer – (c) ভিজ্যুয়াল প্রসেসিং

Q. বিভাজনের ধারণাটি শেখানোর পরে, একজন শিক্ষক শ্রেণীকক্ষে একটি ‘গাণিতিক প্রাচীর’ তৈরি করেছিলেন এবং শিক্ষার্থীদের 48 ঘন্টার মধ্যে নির্ধারিত কলামগুলিতে যে কোনও দুটি বিভাগের তথ্য লিখতে বলেছিলেন: এই ক্রিয়াকলাপটি শিক্ষককে সাহায্য করতে পারে:

(a) শ্রেণীকক্ষের পরিবেশকে শব্দমুক্ত করুন
(b) কিছু গাণিতিক কাজে আগামী দুই দিনের জন্য শিক্ষার্থীদের নিযুক্ত করুন
(c) প্রতিটি শিশুকে মত প্রকাশের সুযোগ দিন এবং একে অপরের কাছ থেকে শেখার সুযোগ দিন
(d) শিক্ষার্থীদের দ্বারা শেখা তথ্যের সংখ্যার রেকর্ড রাখুন
Answer – (c) প্রতিটি শিশুকে মত প্রকাশের সুযোগ দিন এবং একে অপরের কাছ থেকে শেখার সুযোগ দিন