এখানে দেওয়া সমস্ত প্রশ্ন উত্তর Ctet,Uptet,WB Tet এর পরিক্ষায় আসা প্রশ্ন

মুকুল আর মানিক এক পাড়ার ছেলে, এক স্কুলে এক ক্লাসে পড়ত। এখনও পড়ছে ওরা দুটিতে একই কলেজে। স্কুল থেকেই ওরা ‘মানিকজোড়’ বলে পরিচিত। স্কুলের ছেলেরা মুকুলকে ডাকত ‘দুসরামানিক’ বলে । কলেজে অবশ্য সে নামটা চালু হয় নি, কারণ কলেজের ক্লাশে ওদের জোড় বেঁধে পাশাপাশি বসা আর সম্ভব নয়। ক্লাশ আলাদা বিষয় আলাদা। মানিকের আর্টস্, মুকুলের সায়েন্স। ক্লাশে পাশাপাশি বসতে না পারলেও, যাওয়া- আসা ওঠা-বসায় ওদের জুটি আজও অক্ষত আছে মনে প্রাণে ওরা আজও মানিকজোড় । প্রত্যেক বছরই পূজার ছুটিতে ওরা দুটিতে সারা বছরের জমানো টিফিনের পয়সায় একটা করে শর্ট ট্রিপ দিয়ে আসছে সেই ক্লাশ এইট থেকে। এভাবেই ওরা ইতিমধ্যে দিল্লি-আগ্রা, অজন্তা-ইলোরা রামেশ্বর- কন্যাকুমারী, শিলিগুড়ি-দার্জিলিং ভ্রমণ সমাপ্ত করেছে। তখন ছিল স্কুলের ছাত্র, এখন ওরা কলেজ স্টুডেন্ট । এখন স্বাধীনতা বেড়েছে, একটু লায়েক- লায়েক ভাবও এসেছে। এবার আর মাত্র দেড়শো-দুশো টাকার শর্ট ট্রিপ নয়, এবার ওদের বাজেট পার হেড পাঁচশ। প্রোগ্রামও পুরো তিন সপ্তাহের । ওদের অভিভাবকরাও দেখেছেন, ওরা আর পাঁচটা ছেলের মতো সিনেমা রেস্টুরেন্ট ক্রিকেট ফুটবল ইত্যাদিতে টাকা খরচ না করে একমাত্র ভ্রমণ নেশায় বছরে একবার মাত্র যে খরচটা করে সেটা সার্থক ব্যয় । ওরা ওদের বয়সী অনেকের চেয়ে অনেক বেশি জানে অনেক বেশি চিনেছে ভারতবর্ষকে। এবার তাই তাঁরাও ওদের পরিকল্পনা রূপায়ণে সাহায্য করেছেন, করেছেন ওদের বাজেটের ঘাটতি পূরণ এবারের পরিকল্পনা দেরাদুন-মুসৌরী-হৃষিকেশ- লছমনঝুলা হয়ে ফেরার পথে হরিদ্বারে এক সপ্তাহ হল্ট । হরিদ্বারকে কেন্দ্র করে চারিদিকে অনেক কিছু দেখবার আছে । পয়সায় কুলিয়ে গেলে গঙ্গোত্রী- যমুনেত্রীও সেরে আসবার ইচ্ছা আছে । কথা হয়েছে, হাওড়া থেকে ডুন্ এক্সপ্রেসে রওনা হয়ে ওরা সরাসরি যাবে দেরাদুন। দেরাদুনকে কেন্দ্র করে মুসৌরী, সহস্রধারা ইত্যাদি সেরে ওরা যোগাযোগ করবে টুরিস্ট অফিসের সঙ্গে। তাদের সঙ্গে পরামর্শ করে ওদের পরবর্তী প্রোগ্রামের রুট-চার্ট করে নেবে।

নিচে উত্তর দেওয়া আছে উত্তর মিলিয়ে নেবে

91. ক্লাস এইট থেকে কলেজে ভর্তি হওয়ার আগে পর্যন্ত তারা কয়বার ভ্রমণে গিয়েছে ?

(1) পাঁচ

(2) ছয়

(3) আট

(4) চার

92. ভ্রমণের নেশা থাকায় মুকুল ও মানিকের কী লাভ হয়েছে বলে অভিভাবকেরা মনে করেন ?

(1) তাদের সিনেমা দেখা কমে গিয়েছে।

(2) তারা সঞ্চয় করা শিখছে।

(3) তারা সমবয়সীদের তুলনায় দেশকে

অনেক বেশি চিনেছে।

(4) তাদের খেলার নেশা কমে গিয়েছে।

93. কলেজে ওঠার পর মুকুল ও মানিকের তিনসপ্তাহের ভ্রমণ পরিকল্পনা অনুযায়ী দ্রষ্টব্য স্থানগুলির সঠিক ক্রমটি নীচের চারটির কোনটি ?

(1) হরিদ্বার দেরাদুন ঋষিকেশ গঙ্গোত্রী

(2) দেরাদুন মুসৌরী হরিদ্বার- গঙ্গোত্রী

(3) ঋষিকেশ গঙ্গোত্রী দেরাদুন হরিদ্বার

(4) গঙ্গোত্রী ঋষিকেশ – দেরাদুন – হরিদ্বার

94. স্বাধীনতা’ শব্দটির সন্ধিবিচ্ছেদ করলে হবে –

(1) স্ব + অধীনতা

(2) স্বাধীনতা

(3) সু + অধীনতা

(4) স্বাধ + ঈনতা

95. ‘মানিক জোড়’ শব্দটি কোন পদ ?

( 1) বিশেষ্য

(2) সর্বনাম

(3) অব্যয়

(4) ক্রিয়া

96. ব্যয়’ এর বিপরীত শব্দ কোনটি ? –

(1) বায়ী

(2) আয়

(3) আয়ী

(4) অব্যয়

97. “পয়সায় কুলিয়ে গেলে গঙ্গোত্রী-যমুনেত্রীও সেরে আসবার ইচ্ছে আছে” বাক্যটিকে – নঞর্থক বাক্যে রূপান্তরিত করলে সঠিক রূপটি কী হবে ?

(1) পয়সায় কুলিয়ে গেলেও গঙ্গোত্রী- যমুনেত্রী সেরে আসবার ইচ্ছে নাই।

(2) পয়সায় না কুলোলে গঙ্গোত্রী-যমুনেত্রী যাওয়ার ইচ্ছে নাই।

( 3 ) পয়সায় না কুলোলেও গঙ্গোত্রী-যমুনেত্রী সেরে আসবার ইচ্ছে আছে।

(4) পয়সায় কুলিয়ে গেলে গঙ্গোত্রী- যমুনেত্রীও ছেড়ে আসবার ইচ্ছে নাই।

98. স্কুলে মুকুলকে সবাই ‘দুসরা মানিক’ বলত কেন ?

(1) মানিক জোড় এর একজনের নাম মানিক বলে অপরজনকে দুসরা মানিক বলত ।

(2) দুজনের নামই মানিক ছিল বলে।

(3) মুকুলের মানিক নামটা নিজের নামের চেয়ে বেশি পছন্দ বলে।

(4) মুকুলের নিজের নামটা পছন্দ ছিল না বলে।

99. কলেজে গিয়ে কে বিজ্ঞান বিভাগে ভর্তি হল ?

(1) দুজনেই

(2) মানিক

(3) মুকুল

( 4 ) দুজনের কেউই না

নির্দেশ :

নিম্নলিখিত কবিতাটি পাঠ করে সংশ্লিষ্ট প্রশ্নগুলির (100 থেকে 105 নম্বর প্রশ্ন) সঠিক উত্তর নির্বাচন করুন।

টুপ টুপ টুপ হাসির ফোটা ফুল-শিউলির পাড়ায়,

হাত বাড়াতে গেলে অমনি দুঃখ এসে দাঁড়ায়।

বুক টনটন করে তখন বুক টনটন করে,

চোখের কোলে টুপ টুপ টুপ কান্না ঝরে পড়ে।

শিউলিপাড়া ভাগ হয়েছে,

মধ্যিখানে আঁধার – সেই আঁধারে কে দিয়েছে পাঁচিল তুলে বাধার !

এপার থেকে গৌরী ডাকে : ও আমিনা সখি, কোথায় আছো,

তেমনি করে কোঁচড় ভরেছো কি ?

নীলদরিয়ায় মেঘ-পানসি ভেসে পড়ছে দেখে,

রহিমভাই গলা ভাঙছে রামকে ডেকে ডেকে

এপার থেকে ডাক দিলে পাই ওপার থেকে সাড়া, প্রাণ মেলাবো,

গান মেলাবো, দুঃখ সরে দাঁড়া।

বাঙলাভাষার ভালোবাসার আলোর সেতু বাঁধার কাজ চলছে,

দূরে পালায় ঘুরঘুটি আঁধার।

টুপ টুপ টুপ শিউলি ঝরে ফুল-শিউলি পাড়ায় – হাত বাড়ালে এপার থেকে,

ওপার হাত বাড়ায় ৷

100. কবিতাটিতে কী হারানোর দুঃখে কবির মন ভারাক্রান্ত ?

( 1) জমি

(2) বাড়ি

(3) খেলার সাথী

(4) বাঙলা ভাষা

101. দুঃখের এই অন্ধকার কীভাবে দূর হবে বলে কবি মনে করছেন ?

(1) বাংলা ভাষার মাধ্যমে ভালবাসার সেতু নির্মান করে।

(2) বন্ধুকে মন থেকে মুছে দিয়ে।

3 ) পাঁচিল তুলে দিয়ে বন্ধুর সাথে দেখা সাক্ষাৎ বন্ধ করলে ।

(4) এপার বাংলার শিউলি ফুল কুড়োলে কবিতাটিতে কাদের বন্ধুত্বের উল্লেখ রয়েছে ?

(1) একজন সখী ও একজন সখার

( 2 ) দুইজন সখী ও দুইজন সখার

(3) দুইজন সখীর

( 4 ) দুইজন সখার

103. নীচের কোন শব্দটির অর্থ নৌকা ?

(1) পানসি

(3) কোঁচড়

(2) দরিয়া

(4) ঘুরঘুটি

104. “সেই আঁধারে কে দিয়েছে পাঁচিল তুলে বাঁধার” – পংক্তিটিকে গদ্যের সঠিক ক্রম অনুযায়ী লিখলে কোনটি সঠিক ক্রম হবে ?

(1) সেই আঁধারে- কে তুলে দিয়েছে –

(2)বাঁধার পাঁচিল কে তুলে দিয়েছে বাঁধার পাঁচিল সেই আঁধারে

(3) সেই আঁধারে কে বাঁধার পাঁচিল তুলে দিয়েছে

(4) সেই বাঁধার আঁধারে পাঁচিল তুলে কে দিয়েছে

105. কবিতাটির মূল বিষয় কী ?

(1) শরৎকাল

(2) বন্ধুবিচ্ছেদ

(3) বাঙলা ভাষা

(4) দেশভাগ

নির্দেশ :

নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলির (প্রশ্ন নং 106 থেকে 120) সর্বাপেক্ষা সঠিক উত্তর নির্বাচন করুন।

106. ব্যাকরণ শিক্ষণে নীচের কোনটি সর্বাপেক্ষা কার্যকরী পদ্ধতি ?

(1) উদাহরণের সাহায্যে নিয়মাবলী শিক্ষণ। ব্যাকরণগত

(2) পাঠ্যবিষয় অনুবাদের সময় ব্যাকরণের নিয়মাবলী শিক্ষণ ।

(3) একটি বিশেষ ব্যাকরণ বই ব্যবহার করে ব্যাকরণ শিক্ষণ।

(4) ব্যাকরণ গত নিয়মাবলী বোঝানোর সময় প্রসঙ্গক্রমে ব্যাকরণ শিক্ষণ।

107. “সামাজিক ভাববিনিময়” সম্পর্কিত ধারণা কার সাথে সম্পর্কিত ?

(1) পাণিণি

(2) স্কীনার

(3) ভাইগোৎস্কি

(4) কোহলবার্গ

108. ভাষা অর্জনে নীচের কোন বস্তুটি শিশুদের সাহায্য করে ?

(1) ঘরোয়া পরিবেশ যেখানে শিশুটিকে বেশি কথা বলতে দেওয়া হয় না।

(2) ঘরের এবং পার্শ্ববর্তী অঞ্চলের বয়স্কদের কথাবার্তা শুনিয়ে।

(3) শিশুদের সঠিক উচ্চারণ/বাক্য পুনরাবৃত্তি করিয়ে।

(4) অন্য শিশুদের সাথে খেলাধূলা করে।

109. শিশুরা স্বাভাবিকভাবে ভাষা অর্জন করে যদি তার সামনে তুলে ধরা হয় –

(1) একই সময়ে কেবল একটি ভাষা।

(2) নিকটবর্তী পরিবেশে ব্যবহৃত একাধিক ভাষা।

(3) সম্পূর্ণরূপে ইলেকট্রনিক এবং মুদ্রন মাধ্যম।

(4) সেই ভাষার বাক্যরণগত গঠনশৈলী।

I 110. একটি পাঠ্যবিষয় পাঠের সময় নীচের কোনটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ?

(1) পাঠ্য বিষয়ের প্রতিটি শব্দ পাঠ করা।

(2) বিরামচিহ্নের উপর বিশেষ জোর দেওয়া

(3) লিখিত পাঠের (written text) অর্থোদ্বার করা।

(4) সঠিক উচ্চারণের সাথে সরব পাঠ

111. নীচের কোনটি ভাষা শিক্ষণের উদ্দেশ্য নয় ?

(1) বোধগম্যতার (comprehension) সাথে পাঠের যোগ্যতা।

(2) ধারণার প্রকাশে বিশেষ সচেষ্ট হওয়া।

(3) তারা যা শুনছে তা বোঝার দক্ষতা অর্জন।

(4) সঙ্গতিপূর্ণ লিখনের writing) বিকাশ ।

112. শাব্দিক সচেতনতা (Phonological awareness) কীসের সাথে বিশেষ ভাবে সংযুক্ত (Correlated ) ?

(1) শ্রবণ দক্ষতা (Listening ability)

(2) বাচন দক্ষতা (Speaking ability)

( 3 ) পঠন দক্ষতা ( Reading ability)

(4) লিখন দক্ষতা (Writing ability)

113. নোয়াম চমস্কি বিশ্বাস করেন যে শিশুরা ভাষার ক্ষেত্র জন্মগত যোগ্যতার (innate competence) অধিকারী হয়। এটিকে কী বলা হয় ?

(1) আত্তিকরণ (Acquisition)

(2) অনুকরণ (imitation)

(3) রূপান্তরিতকরণ (transformation)

(4) ভাষান্তরিতকরণ (translation)

114. ভাষাগত দক্ষতা (Language Skills) কীসের মাধ্যমে শেখানো উচিত ?

(1) অনুকরণের imitation) মাধ্যমে

(2) বিচ্ছিন্নকরণের মাধ্যমে (in isolation)

(3) বিস্তৃত বর্ণনার মাধ্যমে (through detailed explanation)

(4) একটি সংহত উপায়ে (in an integrated manner)

115. একজন শিক্ষক প্রাথমিক পর্যায়ে শিশুদের আঁকতে এবং রং করতে উৎসাহিত করেন। এই কার্যের মাধ্যমে তিনি কী করেন ?

(1) ক্লাশের নীরবতা বজায় রাখার জন্য শিশুদের ব্যস্ত রাখেন।

( 2 ) শিশুদের সূক্ষ্ম চালিকা শক্তির (fine motor skill) বিকাশ ঘটান ।

(3) সম্ভাবিত শিশু শিল্পীদের সুযোগ করে দেন।

(4) সাধারণভাবে শিশুদের কর্মে ব্যস্ত রাখেন।

116. নীচের কোন অভ্যাসটি বাচিক ভাষা দক্ষতার (oral language skill) বিকাশে সর্বাধিক সহায়ক ?

(1) কবিতা আবৃত্তি করা এবং দলগতভাবে ।

(2) চরিত্রাভিনয়ে অংশগ্রহণ করা (role

(3) শিক্ষকের সাথে সাথে পাঠ্যপুস্তকের একটি অধ্যায়ের দলগত পাঠ।

(4) শিক্ষকের সাথে সাথে শব্দগুলির সঠিক উচ্চারণ অভ্যাস করা। ব্যক্তিগতভাবে

117. তৃতীয় শ্রেণীর একজন শিক্ষক শিক্ষার্থীদের প্রদত্ত একটি গল্পের ঘটনাগুলি সঠিক ক্রমানুসারে গল্পে যেভাবে বর্ণিত হয়েছে সেভাবে সাজাতে বললেন। এই কার্যটি কোন বিষয়ের সহায়ক ?

(1) বোধ পরীক্ষণ

(2) বোধগম্য জ্ঞান অর্জন (comprehensible input)

(3) লিখন দক্ষতার মান উন্নয়ন (enhancing their writing skills)

(4) শিক্ষার্থীদের কথা বলার সময়সীমা বাড়ানো (maximising students talking time)

118. দ্বিতীয় শ্রেণীর একজন শিক্ষক শ্রেণীকক্ষের বস্তুগুলিতে নাম লিখে লেবেল লাগিয়ে দিলেন যা শিক্ষার্থীকে প্রকৃত বস্তুর সাথে লিখিত শব্দের যোগস্থাপনে সাহায্য করবে । এই ধরণের কার্যপ্রণালী শিক্ষার্থীকে কোন বিষয়ে সমৃদ্ধ করবে ?

(1) ব্যাকরণ ( Grammar)

(2) লিখন দক্ষতা (Writing skill)

( 3 ) শব্দ ভান্ডার (Vocabulary)

( 4 ) হাতের লেখা (hand writing)

119. শিশুর ভাষাগত দক্ষতার মূল্যায়নে নীচের কোনটি কম কার্যকরী ?

(1) গল্প বলা ( Story telling)

(2) গল্প লেখা ( Story writing)

(3) একটি ঘটনার বর্ণনা দেওয়া

(4) শ্ৰুতি লিখন (Dictation)

120. শিক্ষার্থীর ভাষাগত যোগ্যতার মান উন্নয়নে নীচের কোন প্রশ্নটি সর্বাপেক্ষা সহায়ক ?

(1) তোমার প্রিয় গ্রন্থগুলির মধ্যে একটির নাম বলো।

(2) ‘পছন্দ’ শব্দটি দিয়ে একটি বাক্য রচনা কর।

(3) তোমার ও তোমার মায়ের কথোপকথনের একটি উক্তি লেখো।

(4) তোমার পড়া একটি কবিতার কবির নাম লেখো।